美缝后如何清理周边

在平平淡淡的学习，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。下面是小编帮大家整理的美缝后如何清理周边【通用4篇】下面是小编帮大家整理的，欢迎大家分享。

美缝后如何清理周边【通用4篇】一

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原文讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 其次，排出“感”点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。 再次，选准“感”点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 最后，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

美缝后如何清理周边【通用4篇】二

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美缝后如何清理周边【通用4篇】三

所谓“下水作文法”就是把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳;教者会游泳，也不能光站在岸上指挥，必须一同下水。

“下水作文法”所讲的是一种实践性很强的快速作文教学法。它有四大特点：

一、抓住了写作的重点和难点：

1、提高作文教学水平的因素很多，教师的示范是首位的;

2、学生需学的体裁很多，记叙文是重点，记事是重中之重;

3、写好记叙文的方法很多，学会描写和叙述是难点。

二、紧扣小学语文大纲和教材：

1、小学生要写好记叙文，是小学语文大纲科学地规定的。

2、写作小词典里的词语，不是从课外书上抄录的，而是根据记叙文的需求，用同步归类的方法，从小学语文教材中精选出来的。这样，便于小学生摹仿、消化。

三、紧扣小学生的生活、学习实际，写了一些儿童化的范文，使学生觉得富有童趣、倍感亲切。

四、强调写真人真事。

因此，笔者认为《下水作文法》在作文启蒙教改上是一个较大的突破。

第一部分怎样下水?

下水作文的方法归纳为“三同”：

同写一篇文，同做一件事，同攻描写关。

一、师生同写一篇文，正误对比开金锁

为什么师生要一同下水呢?笔者认为没有一个不会写作文的学生，只有不会指导的教师。

一九五五年，我从师范毕业后开始任教小学语文，从那时起，我便坚持和学生同做一件事，同写一篇文。儿童们心里想什么，写作中有哪些拦路虎，我心中就有底了。从而能有针对性地指导学生，用一颗童心敲开学生写作的大门。

这大门怎么敲?正误对比开金锁。

先叫学生放手写，接着老师把全班学生草稿浏览一遍，找出典型，针对典型写好范文。然后选一篇典型文章，原文不改抄在黑板上，引导学生热烈讨论，最后老师归纳优点，指出通病。这时，学生会产生强烈的求知欲，到底要怎样写才符合要求?于是，老师出示范文，又组织学生讨论，范文好在那些地方。

接受能力强的学生，这金锁一次就打开了。一般的学生也只需三、五个回合即能取得很大进步。

二写好一件事，主攻描写关

语文教学大纲根据小学生的年龄特征和写作规律，科学地安排小学阶段主要任务是写好记叙文。

关于记叙文的方法问题，我们用不着下定义，把“记叙”两个字剖析一下就行了。“记”其实就是把客观事物象录像一样，真实记录下来，“高”不能说成“矮”，“红”不能写成“绿”，这就是描写法。“叙”就是把客观事物概括地说出来。因此，记叙文的主要方法就是描写和叙述。前者用在能突出主题的重要部分，后者一般用在与主题有关必须说明的部分。

记叙文大体分为记事、记人，状物三大类。其中记事是记叙文的基础，可称集记叙文之大成，其包括了写景、外貌、语言、动作、声音等内容与描写、叙述等写作方法。

因此，写好一件事，为记人、状物、乃至书信、说明文、议论文就打下了牢固的基础。在文章的体裁看，记叙文属文艺性文章，它不是用道理说明主题，而是通过形象的写照反映主题，达到感人至深的效果。特别能突出主题的重要部分。因此，不运用“描写”就无法达到此目的。既然记叙文的主要方法是描写，就要下决心学会才行。可小学生偏偏喜欢把客观事物里能反映主题的：如美丽的景色，生动的语言，活泼的行动等用叙述的方法，浓缩成几句简单的语言，概括地写出来。

因此，老师在指导作文时，必须狠抓这个通病不放：引导学生仔细观察生活，认真回忆当时的情景，特别是要利用范文这个法宝，通过正误对比，使学生懂得：这些最能反映主题的语言、声音、动作等有血有肉的好东西，千万丢不得啊!如果学生老是惯于空洞说教，老师必须说服学生重作，一次不行，一连反复几次，那有攻不克的碉堡呢?

这就是“金钥匙”在“开金锁”时的诀窍!

三、写好记叙文，巧用叙述法

记叙文里有时事实特别多，过程复杂，篇幅有限，怎样运用描写和叙述相结合的方法?下面的一段文章是这样描写的：

“在波波面前我是不能撒谎骗她的。那回说好带她去逛商场，结果临时接到出警的紧急通知，只好将波波留在家里。波波只知道她要到外面去玩，却不知道主人的工作是不能带她一块去的。待我回来，家中已是杯盘狼藉，衣柜打开，衣服丢得满地都是，好像突然间进来了一队日本强盗——更可恶的是新买的梦洁枕头上居然赫然印着波波的屎尿地图。”

因为本文的中心，不是写人而是写狗，所以，作者将带她逛商场的许诺和临时出警的详情用叙述法概括地写几句。用描写法，详细地、生动地重点描写了波波。一幅狗通人性、天真、顽皮、可爱的宠物形象勾画得栩栩如生，使人觉得妙趣横生。可见，正确运用和处理叙、描关系是很重要的。有时遇到写人的一生事多，篇幅短，你就非用叙述为主不可。

四认识体裁很重要，写作才会有条理

体裁是文章的框架，把内容有力的支撑起来，使之有条不紊。因此，务必掌握体裁的规律。

美缝后如何清理周边【通用4篇】四

它往上，想明白那阳光，也往下，想守护着土壤。可惜的是它没有坚持。它说，坚持太累，执着怕伤。后来河流不再笑着流淌，花也不再香。当天空不再湛蓝如洗，最后只剩下一片片树叶枯黄，落地声响，只留有曾经淡绿的忧伤……

在孤寂的黑夜，无人听到它一声接一声的叹息。它在回忆，回忆幼时青葱绿叶间的梦想;它在后悔，后悔不珍惜往昔的时光，如今只空有一具躯囊，苟延残喘地活着!它遥想着曾经走过的岁月，点点回忆如漩涡般盘旋在枝丫间。阳春三月，它拥有如新生婴儿般稚嫩的小芽，亲亲唤醒了沉眠一冬的大地，褪去它的银装素裹，换上点点新绿点缀的衣裙。于是，当大地复苏之际，它的心中便埋下一颗梦想的种子，它要当春的使者维持大地的生机，它要努力向上，去领悟阳光的真谛;它要向下，倾听土壤的细语。

理想固然美好，但现实总是残酷的。很快它便放弃了。因为迎接暴风雨太艰难，努力扎根太辛苦，就连阳光的和煦照耀都变得如此难熬，它忍受不了。它想，算了吧，我可是树啊!树的生命悠久不老，又何必那么努力呢?就这样它荒废了时间，茫然地度过了夏天。转眼秋天到了。秋总是这样悄无声息地来临，于是自然而然的命运最终对它选择了放弃。

它的后悔不长，一场突如其来的暴雨，让它最终倒在了烟雨小巷，甚至连早晨的第一缕阳光它都没有见到，就这样，结束它平凡而又短暂的一生。

可悲可叹!它不明白没有努力成功是不会临幸，它不懂为何生活在罗布泊的胡杨能过屹立不倒地生存至今，是啊，它当然不懂。荒凉的戈壁，沙和卵石铺成的广袤世界，那儿没有生命的迹象，只有地表的热浪在推涌、摇晃。它不懂的生命其实很短暂，只有去寻找永恒的信念才是真的死而不灭。只可惜，它再也不能明白，因为已经落叶归根。

如今，我已明了，已有些许参透那蕴含生命的本质。拼搏，人生难得一搏，不拼尽全力怎可?现在的我还年轻，正值年少，拥有青春的资本，现在不努力难道等到年过花甲再捶足顿胸，后悔当初吗?不!今不努力，明后悔何必?道路还长，风景还美。人生的马拉松怎能中途放弃，我要慢慢跑，拼尽全力跑，跑向那开满鲜花的彼岸!

正如那句话：船的命运在于漂泊;帆的命运在于逐浪;人生的命运在于把握。把握人生，把握当下，方能青春无悔!像汪曾国说的，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。既然选择了远方，便只顾风雨兼程!