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18个常见文言虚词的意义及用法

高中语文 2022年01月06日 17:29

一、而1.连词(1)表并列，一般不译，有时可译为“又”。蟹六跪而二螯。(《劝学》)(2)表递进，可译为“并且”或“而且”。君子博学而日参省乎己。(《劝学》)(3)表承接，可译为“就”“接着”“然后”“于是”，或不译。①余方心动欲还，而大声发于水上。(《石钟山记》)②图穷而匕首见。(《史记·荆轲刺秦王》)(4)表转折，可译为“但是”“却”。青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)(5)表假设，可译为“如果”“假如”。诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)(6)表修饰，即连接状语和中心语，可不译或译为“地”。①吾尝终日而思矣。(《劝学》)②吾恂恂而起。(《捕蛇者说》)(7)表因果，可译为“因而”。表恶其能而不用也。(《资治通鉴·赤壁之战》)2.代词只用作第二人称，一般做定语，译为“你的”;偶尔也做主语，译为“你”。某所，而母立于兹。(《项脊轩志》)3.音节助词常与其他虚词构成“复音虚词”。如：“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。①一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)②闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(《师说》)“已而”“俄而”一般用来表示时间不久。二、何1.副词(1)用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。①何不按兵束甲，北面而事之?(《资治通鉴·赤壁之战》)②徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。水何澹澹，山岛竦峙。(《观沧海》)2.代词(1)疑问代词，可译为“什么”。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)(2)做动词或介词的宾语，可译为“哪里”。①豫州今欲何至?(《资治通鉴·赤壁之战》)②胡为乎遑遑欲何之?(《归去来兮辞》)3.复音虚词“何如”，“何以”。“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。樊哙曰：“今日之事何如?”(《史记·鸿门宴》)“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中做状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。何以战?(《左传·曹刿论战》)

文言文固定格式用法归类

高中语文 2022年01月06日 17:29

文言文固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。懂得这一点，有助于准确理解文言文的句意。一、表示疑问：1、何以……?(根据什么……?凭什么……?)例如：王曰：“何以知之?”2、何所……?(所……的是什么?)例如：问女何所思，问女何所忆?3、奈何……?(……怎么办?……为什么?)例如：未辞也，为之奈何? 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?取吾璧, 不予我城, 奈何? 今者出, 未辞也, 为之奈何?4、如……何?奈……何?若……何?(拿……怎么样呢?)(“对……怎么办?”)例如：如太行王屋何? 虞兮虞兮奈若何?寇深矣，若之何?(《左传•僖公十五年》)译：(已)诱敌深入了，对他们怎么办?若楚惠何?(《城濮之战》)译：对楚国的恩惠怎么办?5、孰与……?(与……相比，哪个……?)例如：吾孰与城比徐公美? 公之视廉将军孰与秦王?6、安……乎?(怎么……呢?)例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎?7、何为……?(为什么……?)例如：君何为生我家?二、表示反问：1、何……哉(也)?(怎么能……呢?)例如：何可胜道也哉? 若为佣耕，何富贵也?2、何……为?(……干什么呢?用……做什么呢?为什么要……呢?)例如：人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 秦则无礼，何施之为?是社稷之臣也，何以伐为? (《崤之战》)项王笑曰：“天之亡我，我何渡为?”(《项羽本纪》)何以货为?(高考题)(汝)畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见?注意：上述句式中的“何”换成“奚”“恶”“安”，意思是一样的。• 奚以之九万里而南为?(《逍遥游》)

2015高考：高中文言虚词解题技巧

高中语文 2022年01月06日 17:28

2015高考应考指导：高中文言虚词解题技巧一、关注词性差异高中阶段需要掌握的常见虚词共有18个，数量上并不算多，但因为用法纷繁，学起来并不容易，更主要的是，有些虚词的使用只在词性上存在细微的差别，意思都完全一样，稍不留心，便会做出错误的判断，而另一方面，越是有难度的地方越能够体现能力，故此又它们一直是各级、各类考试命题者青睐的内容，屡考不衰，大家务必加以重视。下面举两个例子作进一步说明。先看“以”。它在解释成“因为”的时候，词性上会有作介词与作连词的区别，如果对此不察，便很容易犯错。“以”做介词连接词或短语，一般放在句中，如：“赵王岂以一璧之故欺秦邪?”(《廉颇蔺相如列传》)“卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。”(《五人墓碑记》)。作连词则连接整个句子，一般放在句子的开头，如：“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。”(《游褒禅山记》)“秦晋围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”(《烛之武退秦师》)再看“与”。它在解释为“和”时也有介词与连词的不同，并且这两种用法在试卷中出现的频率很高，经常会难倒考生。一般来说，“与”作连词时，其连接的两个成分之间可以调换位置而不影响句意的表达，作介词则前后内容不能调换，否则句意会发生变化，从而影响表达。请看下面两句话：“沛公军霸上，未得与项羽相见。”(《鸿门宴》)“秦王与群臣相视而嘻”(《廉颇蔺相如列传》)前一句陈述的重点是“沛公”，前后的句子成分不能互换，因此“与”作介词;后一句从“相”(互相)可以看出，说的是秦国君臣这个整体，“秦王”与“群臣”孰先孰后关系都不大，因此“与”在此处作连词。此外还有“何”解释为“为什么”时有作疑问副词和疑问代词的不同，“其”翻译为“还是”的时候有“副词，表祈使语气”和“连词，表选择关系”的区分，大家可以结合具体的用例细加辨别，限于篇幅，这里就不赘述了。二、把握位置不同很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。譬如“也”，在句中基本都是作助词，用来舒缓语气，表示停顿，如：“古之圣人，其出人也远矣。”“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”而在句末则常用来表判断、陈述或祈使，偶尔表疑问或反诘，如“城北徐公，齐国之美丽者也。”(表判断)“苏子愀然，正襟危坐而问客曰：‘何为其然也?’”(表疑问)“吾其还也。”(表祈使)“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!”(表感叹)再如“乎”，在句中多作介词、音节助词或者形容词词尾，在句末多作语气词，表疑问、反问、商量、感叹等。请看下面的几个例子：1、恢恢乎其于游刃必有余地矣。2、嗟乎!燕雀安知鸣鸣之志哉?3、等死，死国可乎?4、王候将相宁有种乎?5、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾。其中1、5句的“乎”位于句中，那句末用法就不必去考虑，根据语境，前一句在形容词“恢恢”的后面，显然作词尾，后一句则作介词用，相当于“于”(在)。同样地，2、3、4句的“乎”位于句末，则句中的各种用法也可以暂时忽略，结合语境判断，第2句表感叹语气，第3句表疑问语气，第4句表反问语气。三、理解用法本质应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分，下面以“之”字为例略作说明。这个虚词有种“取消句子独立性”的用法，无论是在课文中还是在试卷上都经常会遇到，但是很多同学对这个概念却不甚了了，做题基本凭直觉，准确率自然不会高。我们知道，通常情况下，一个句子的核心要素是主语(多由名词、代词充当)和谓语(多由动词、形容词充当)。具备了这两个要素，它便可以不依靠别的成分而独立存在，表达较完整的意思了，但有时候，为了使句子的内涵更加丰富，必须在原先比较简单的主谓短语上添加相应的成分。如此一来，这个主谓短语就由独立句变成了长句中的一个部分，或复句中的一个分句，在它们中间加个“之”就是使之不能成为独立的、完整的句子，故名曰“取消句子独立性”。请看下面的语例：1、师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。2、吾不知子之牧羊何所用哉?3、客之美我者，欲有求于我也。4、父母之爱子，则为之计深远。例1中的“师道不传”(从师学习的风尚没有被传承下来)本是可以独立成句的主谓短语，但在这里，它只以句子中的一个成分(主语)而存在，因此，必须在主语“师道”和谓语“不传”之间加一个“之”，这样，它就不能独立存在了，后面的“人之无惑”亦然;例2同样如此，因为“子牧羊何所用哉”(您放这些羊有什么用呢)在整句话中作“不知”的宾语，所以在“子”和“牧羊”间加了“之”字;例3和例4的前半句似乎独立了，但它们只是复句(前者是因果关系，后者是假设关系)的组成部分(分句)，必须依赖后半句才能表达一个完整的意思，因此，“客”与“美我”、“父母”与“爱子”之间也一定要加入“之”。明白了这一点，以后再做此类题目就不会出错了。此外，“而”在作连词表示修饰和表示承接的本质差异在哪里?怎样准确区分“焉”的兼词用法和句末语气词用法?“之”在作宾语前置和状语后置标志时形式上有何异同?大家在平时的学习中对此都要作细致的思考。四、结合具体语境考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。比如2014年浙江卷有道考查“者”用法的虚词题“乡人有览事多而熟于闻见者”，若仅根据形式上虚词位置相同、句子结构相近来判断，便很容易得出它与试卷给的课内参考句“无如寡人之用心者”中“者”的用法相同的结论。实际上仔细阅读原文就会发现，这并不是一句完整的话，而应该是下文“皆贺之曰”的主语部分，“览事多而熟于闻见者”起到修饰主语“乡人”的作用，这样一来便可以判断“者”是定语后置的标志，与“无如寡人之用心者”中“者”表“……的人”并不相同。五、熟悉课本用例虚词题考查的基本方式是将试卷阅读语段中的句子和必修课本中的句子放在一起比较异同，对于必修课本中的虚词，我们一方面要尽量做到全面掌握，因为课内文言文大多数篇目都是要求背诵的，理解起来较为容易，另一方面要特别关注所含虚词用法特殊而课文语例又较少句子，并加以牢记，如“之”在作定语后置标志和宾语前置标志的用法时，课内分别有一个典型的例子，前者是：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”后者为：“句读之不知，惑之不解。”此外，对试卷考频较高的一些课内语句务必准确理解，如《师说》中的“于其身也，则耻师焉”这一句，在考查“于”和“则”的用法时便经常会出现，应该特别留心，能如此，则往往会收到意想不到的良好效果。

文言文阅读：《史记·蔡泽传》阅读训练及翻译

高中语文 2022年01月06日 17:27

【原题】阅读下文，完成17-21题。(16分)蔡泽者，燕人也，游学干诸侯小大甚众，不遇。去之赵，见逐。之韩、魏，遇夺釜鬲①于途，蔡泽乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒秦相范雎曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王，秦王必困君而夺君之位。”范雎闻，使人召之。蔡泽入，则揖范雎，范雎固不快。及见之，又倨。范雎让之曰：“子尝宣言欲代我相秦，宁有之乎?请闻其说!”蔡泽曰：“若夫秦之商君、楚之吴起、越之大夫种，其卒然亦可愿与?”范雎知蔡泽之欲困己以说，复谬曰：“何为不可!若此三子②者，固义之至之，忠之节也。是故君子以义死难，视死如归。生而辱，不如死而荣。士固有杀身以成名，惟义之所在，虽死无所恨，何为不可哉!”蔡泽曰：“今商君、吴起、大夫种之为人臣，是也;其君，非也。故世称三子致功而不见德，岂慕不遇世死乎!夫人之立功，岂不期于成全邪!身与名俱全者，上也。名可法而身死者，其次也。名在戮辱而身全者，下也。”于是范雎称善。乃延入坐，为上客。后数日入朝，言于秦昭王。昭王召见蔡泽，与语，大说之，拜为客卿。范雎因谢病请归相印。昭王新说蔡泽，遂拜为秦相，东收周室。蔡泽相秦数月，人或恶之，俱诛，乃谢病归相印，号为纲成君。居秦十余年，事昭王、孝文王、庄襄王，卒事始皇帝。为秦使于燕，三年而燕使太子丹入质于秦。太史公曰：韩非子称长袖善舞，多钱善贾，信哉是言也!蔡泽等世所谓一切辩士，然游说诸侯，至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也。及羁旅入秦，取秦相，垂功于天下者，固强弱之势异也。然士亦有偶合，贤者多如此子，不得尽意，岂要胜道哉!然此子不困厄，恶能激乎!(《史记•范睢蔡泽列传》)注释：①釜鬲：行厨炊具②三子：指商君、吴起、大夫种，他们都是功成被杀。17。写出下列加点词在句中的意思。(4分)(1)游学干诸侯小大甚众() (2)及见之，又倨()(3)三子致功而不见德()( 4)卒事始皇帝()18。翻译文中划线的句子。(5分)(1)范雎让之曰：“子尝宣言欲代我相秦，宁有之乎?(2)韩非子称长袖善舞，多钱善贾，信哉是言也!19。下列加点词的意义和用法相同的一项是()(2分)A。乃延入坐，为上客精思傅会，十年乃成B。其君，非也其皆出于此乎C。士固有杀身以成名此物固非西产D。秦昭王召见，与语，大说之与嬴而不助五国也20。蔡泽向范雎说起商鞅、吴起、大夫种三人的遭遇，其用意在于。(2分)21。联系全文，概括蔡泽之所以能够“垂功于天下”的原因。(3分)【答案】17、求取;傲慢;获得恩惠、有回报;最后18、(1)范雎于是责备他说：“你曾经公开扬言要取代我做秦国宰相，难道真有这回事吗?”(2)韩非子认为(辨士们)“长袖善舞，多钱善贾”，这句话是真的啊!19、C20、阐明了“人之立功，身与名俱全乃为上”的道理，要让范雎认清盛极则衰的道理，以此三人功成身死为鉴，从而主动让出相位。21、足智多谋，能言善辩;把握机遇，有赖范雎向秦昭王举荐和让贤而获取相位;在困厄中激励自奋。【译文】蔡泽，燕国人。游学四方，向所在诸侯求取官位，(都没有获得机会。)到赵国，被驱逐。又前往韩，魏，在路上，所带行厨炊具又都给别人抢去了，于是蔡泽只好向西到秦国。蔡泽准备去见秦昭王，就(用计)先派人扬言，用以激怒秦国宰相范雎，说:“燕人蔡泽，是天下见识高超，口辩厉害的智慧之人，他一拜见秦王，秦王一定会使你窘迫而(蔡泽)定会夺取你的相位。“范雎听说后，派人召蔡泽来见。蔡泽进见，却只长揖之礼而不下拜，本来早就(惹得)范雎不高兴。等到接见后，蔡泽的态度又很倨傲放肆，范雎于是责备他说:你曾经扬言要取代我做秦国宰相，难道有件事吗请允许我听听你的说法!“蔡泽说:“假使像商君，吴起，大夫种那样的结局，也可以作为祈向的愿望吗“范雎料到蔡泽故意引用这三人之事，是要用这些说辞来堵住自己的嘴。于是就诡辩地回答说:“为什么不可以!像这三个人，本来就是仁义的极致，忠诚的标准。因此君子为保持节义可以以身殉难，视死如归。活着而受辱没，还不如为节义死去而荣耀。士人本来就有杀身成名的，只要仁义所在，即便死也无所怨恨，为什么不可以!“蔡泽说:“商君，吴起，大夫种作为人臣，做得对;但那些君主，却错了。所以，世人称这三人尽了忠孝之功而不得好报，难道羡慕他们那样不得好报而白死么人们建功立业，难道不期望成全吗!性命和功名都得成全的，这是最好的愿望。功名可以使后世景仰而性命却失去的，这就次一等了;性命虽得苟全，但声名却蒙受污辱，这就是最下的一等了。“听到这里，范雎称许蔡泽的话。于是请他入座，待为上宾。过后几天，范雎上朝，把蔡泽的情况向秦昭王作了禀报。秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。范雎于是托言有病情昭王允话他归还相印。秦召王新宠蔡泽，于是授予蔡泽宰相之位，并在他的辅佐下灭了东周。蔡泽做秦相几个月后，有人说他的坏话，中伤他，蔡泽害怕被杀，于是就托言有病归还相印，秦昭王封他为纲成君。在秦国十多年，奉事昭王，孝文王，庄襄王，最后奉事秦始皇。蔡泽作为秦国使者出使燕国，在燕国三年，就让太子丹被送入秦国当了人质。太史公评论说:韩非子称“长袖善舞，多钱善贾“。这句话说的真对啊。蔡泽等世上的一切辩士，虽然游说诸侯，但(大都是)到了头白也没有入仕的机会。这并非他们的计策拙劣，而是因为游说的力度不大。等到入秦作客，取得卿相之位，功垂天下的原因，是(游说力度)强弱形势本来就不一样，凭藉不同罢了。辩士也有偶然遇到好机会的;天下有很多象蔡泽一样的贤能之人，却没有遇到好机会，所以就不能尽展他们的才能，(这样的事)又哪能一一数得尽呢!然而，蔡泽如果不被厄境所困，又哪能激励自奋呢!

《旧五代史?李愚传》原文及翻译

高中语文 2022年01月06日 17:24

原文：李愚，字子晦。渤海无棣人也。愚童龀时，谨重有异常儿.年长方志学，遍阅经史。为文尚气格，有韩、柳体。厉志端庄，风神峻整，非礼不言，行不苟且。属关辅乱离，与宗人李延光客于山东。梁末帝嗣位，雅好儒士，延光素相款奉，得侍讲禁中，屡言愚之行高学赡。召见，嗟赏久之，摧为左拾遗。俄充崇政院直学士，或预咨谋，而俨然正色，不畏强御。衡王入朝，重臣李振辈皆致拜，惟愚长揖。末帝让之曰：“衡王，朕之兄。朕犹致拜，崇政使李振等皆拜，尔何傲耶!”对曰：“陛下以家A礼兄，振等私臣也。臣居朝列，与王无素，安敢谄事。”其刚毅如此。晋州节度使华温琪在任违法，籍民家财，其家讼于朝，制使劾之，伏罪。梁末帝以先朝草昧之臣，不忍加法，愚坚按其罪。梁末帝诏曰：“朕若不与鞫穷，谓予不念赤子;若或遂行典宪，谓予不念功臣。为尔君者，不亦难乎!”洎庄宗都洛阳，召为翰林学士。三年，魏王继发征蜀，请为都统判官，时物议以蜀险阻，未可长驱，郭崇韬问计于愚，愚曰：“如闻蜀人厌其主荒恣，仓卒必不为用。宜乘其人二三，风驰电击，彼必破胆，安能守险。”及前军至固镇，收军食十五万斛，崇韬喜，谓愚曰：“公能料事，吾军济矣!”招讨判官陈至宝鸡，称疾乞留在后。愚厉声曰：“陈见利则进，惧难则止。今大军涉险，人心易惑，正可斩之以徇。”由是军人无迟留者。是时，军书羽檄，皆出其手。明宗即位，拜中书侍郎、平章事，长兴季年，秦王恣横，权要之臣，避祸不暇，邦之存亡，无敢言者。愚性刚介，往往形言，然人无唱和者。愚初不治第，既命为相，官借延宾馆居之。尝有疾，诏近臣宣谕，延之中堂，见其败越敝席，四壁萧然。明宗特赐帷帐茵褥.清泰二年秋，愚已婴疾，累表乞骸，不允，卒于位。（节选自《旧五代史》）译文：李愚，字子晦。渤海郡无棣县人。李愚童年时期，谨慎稳重与普通的儿童不一样。成年后立志求学，读遍经史。诗文崇尚气格，有韩愈、柳宗元之风。志向远大，为人端正，神情举止严肃庄重，说话得体讲究礼仪，做事认真严谨。正赶上关中一带战乱，离开家乡，与同族人李延光客居山东。梁末帝即位，非常喜好儒士，李延光一向诚恳的侍奉皇帝，得以在宫中为皇帝或太子讲学，李延光多次在皇帝面前说李愚品行高尚，学识渊博。皇帝召见李愚，(谈话后)对他赞叹良久，提拔为左拾遗。不久又充任崇政院直学士，有时参与咨询谋划国家大事，仍旧庄重严肃，不惧怕豪强、有权势的人。衡王入朝，重臣李振等人都行跪拜礼，惟独李愚行拱手之礼。末帝责备他说：“衡王，是我的兄长。我尚且行跪拜礼，崇政使李振等人都行跪拜礼，你为何这么傲慢呀!”李愚回答说：“陛下用家人之礼对待兄长，李振等人是您的家臣。我居于朝廷为官，与衡王平素不交往，怎敢谄媚侍奉。”他刚毅就像这样。晋州节度使华温琪在任违犯法律，没收某户百姓的家产，那家百姓告到朝廷，皇帝派遣的使者检举揭发他的罪状，华温琪认罪。梁末帝认为华温琪是先朝开国之臣，不忍加以刑罚，李愚坚持查办他的罪过。梁末帝下诏说：“我如果不赞同彻底审讯、追查，会认为我不顾念贫民百姓;如果按法律执行处置，会认为我不顾念有功之臣。做你们的君主，很难啊!”等到庄宗迁都洛阳，召李愚为翰林学士。三年，魏王继岌要征讨蜀国，请李愚做都统判官。当时众人议论认为蜀地险要难攻，不可长驱直入，郭崇韬向李愚问计，李愚说：“如今听说蜀人憎恶他们的君主放纵恣肆，战时一定不听蜀王的调派。应该趁着蜀人人心不稳，快速进攻，他们一定会吓破胆，怎能守住他们的险塞呢!”等到先头部队到达固镇，收缴敌军粮草十五万斛，郭崇韬大喜，对李愚说：“你料事如神，我军成功了!”招讨判官陈到宝鸡，称病请求留在后面。李愚厉声说：“陈见利就前进，害怕困难就止步不前。现在大军正进入险境，人心容易迷惑动摇，正好可以处决他来警示众人。”从此军中将士无敢拖延滞后的。此时，军事文书，都出自他手。明宗即位，授予李愚中书侍郎、平章事。长兴末年，秦王放纵专横，权贵重臣，自己逃避祸患还来不及，国家的存亡，无人敢过问。而李愚性情刚烈、正直，常常表现在言辞上，然而没有响应的人。李愚当初不置办府邸，被任命为相后，借延宾馆暂居。曾经有疾病，皇帝派宦官到他的住处看望传达皇帝的问候，李愚请宦官到正室，宦官看见只有一条破旧的毯子和席子，四壁空空荡荡。明宗知道后特地赐给他帷帐和被褥。清泰二年秋，李愚已经疾病缠身，多次上表请求告老还乡，皇帝没有答应，最后死在任上.。

《旧五代史?李愚传》阅读训练及答案（附译文）

高中语文 2022年01月06日 17:24

旧五代史李愚，字子晦。渤海无棣人也。愚童龀时，谨重有异常儿.年长方志学，遍阅经史。为文尚气格，有韩、柳体。厉志端庄，风神峻整，非礼不言，行不苟且。属关辅乱离，与宗人李延光客于山东。梁末帝嗣位，雅好儒士，延光素相款奉，得侍讲禁中，屡言愚之行高学赡。召见，嗟赏久之，摧为左拾遗。俄充崇政院直学士，或预咨谋，而俨然正色，不畏强御。衡王入朝，重臣李振辈皆致拜，惟愚长揖。末帝让之曰：“衡王，朕之兄。朕犹致拜，崇政使李振等皆拜，尔何傲耶!”对曰：“陛下以家A礼兄，振等私臣也。臣居朝列，与王无素，安敢谄事。”其刚毅如此。晋州节度使华温琪在任违法，籍民家财，其家讼于朝，制使劾之，伏罪。梁末帝以先朝草昧之臣，不忍加法，愚坚按其罪。梁末帝诏曰：“朕若不与鞫穷，谓予不念赤子;若或遂行典宪，谓予不念功臣。为尔君者，不亦难乎!”洎庄宗都洛阳，召为翰林学士。三年，魏王继发征蜀，请为都统判官，时物议以蜀险阻，未可长驱，郭崇韬问计于愚，愚曰：“如闻蜀人厌其主荒恣，仓卒必不为用。宜乘其人二三，风驰电击，彼必破胆，安能守险。”及前军至固镇，收军食十五万斛，崇韬喜，谓愚曰：“公能料事，吾军济矣!”招讨判官陈至宝鸡，称疾乞留在后。愚厉声曰：“陈见利则进，惧难则止。今大军涉险，人心易惑，正可斩之以徇。”由是军人无迟留者。是时，军书羽檄，皆出其手。明宗即位，拜中书侍郎、平章事，长兴季年，秦王恣横，权要之臣，避祸不暇，邦之存亡，无敢言者。愚性刚介，往往形言，然人无唱和者。愚初不治第，既命为相，官借延宾馆居之。尝有疾，诏近臣宣谕，延之中堂，见其败越敝席，四壁萧然。明宗特赐帷帐茵褥.清泰二年秋，愚已婴疾，累表乞骸，不允，卒于位。（节选自《旧五代史》）1. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.屡言愚之行高学赡赡：丰富、渊博B. 末帝让之曰让：责备C. 公能料事，吾军济矣济：渡(过)河D. 延之中堂，见其政毯敝席延：迎接、请2. 以下各组句子中，全都表明李愚“刚正”的一组是①厉志端庄，风神峻整②臣居朝列，与王无素，安敢谄事③愚坚按其罪④军书羽檄，皆出其手⑤愚性刚介，往往形言⑥既命为相，官借延宾馆居之A.①②⑥ B.①③④ C. (2)(3)(5) D. (4)(5)(6)3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 李愚有良好的学识和修养。他成年后就立志求学，读遍经史;写文章崇尚气格，有韩愈、柳宗元之风;神情举止严肃庄重，做事认真严谨。B. 李愚在军事谋略上也颇有见地。魏王要攻伐蜀地时，很多人都认为蜀地险要，不可轻易进军;而李愚则认为应趁蜀地人少，急速攻击，一定会取得全胜。C. 李愚为官清廉，生活俭朴。他不为自己置办田宅，即使做了宰相，还借馆驿居住;生活极为俭朴，屋中四壁空空荡荡，床上的毯子和席子破旧不堪。D. 李愚深受皇帝的器重。梁末帝对他的才学赞赏有加，提拔他为左拾遗和崇政院直学士，并让他参与咨询谋划国家大事;明宗也重用他，任他为丞相。4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1) 今大军涉险，人心易惑，正可斩之以徇。(5分)(2) 愚性刚介,往往形言，然人无唱和者。(5分)答案：1.C(济：成功)2.C(①表明他端庄严肃④表明他有军事和文学素养⑥表明他为官俭朴)3.B(“认为应趁蜀地人少”错，原文“宜乘其人二三”是指“趁他们人心不稳，人心不齐”。)4.(1)现在大军正进入险境，人心容易迷惑动摇，正好可以处决他来警示众人。(涉、惑、徇各1分，句子通顺2分) (2)李愚性情刚烈、正直，常常表现在言辞上，然而没有响应他的人。 (介、形各1分，“人无唱和者”定语后置2分，句子通顺1分)参考译文：李愚，字子晦。渤海郡无棣县人。李愚童年时期，谨慎稳重与普通的儿童不一样。成年后立志求学，读遍经史。诗文崇尚气格，有韩愈、柳宗元之风。志向远大，为人端正，神情举止严肃庄重，说话得体讲究礼仪，做事认真严谨。正赶上关中一带战乱，离开家乡，与同族人李延光客居山东。梁末帝即位，非常喜好儒士，李延光一向诚恳的侍奉皇帝，得以在宫中为皇帝或太子讲学，李延光多次在皇帝面前说李愚品行高尚，学识渊博。皇帝召见李愚，(谈话后)对他赞叹良久，提拔为左拾遗。不久又充任崇政院直学士，有时参与咨询谋划国家大事，仍旧庄重严肃，不惧怕豪强、有权势的人。衡王入朝，重臣李振等人都行跪拜礼，惟独李愚行拱手之礼。末帝责备他说：“衡王，是我的兄长。我尚且行跪拜礼，崇政使李振等人都行跪拜礼，你为何这么傲慢呀!”李愚回答说：“陛下用家人之礼对待兄长，李振等人是您的家臣。我居于朝廷为官，与衡王平素不交往，怎敢谄媚侍奉。”他刚毅就像这样。晋州节度使华温琪在任违犯法律，没收某户百姓的家产，那家百姓告到朝廷，皇帝派遣的使者检举揭发他的罪状，华温琪认罪。梁末帝认为华温琪是先朝开国之臣，不忍加以刑罚，李愚坚持查办他的罪过。梁末帝下诏说：“我如果不赞同彻底审讯、追查，会认为我不顾念贫民百姓;如果按法律执行处置，会认为我不顾念有功之臣。做你们的君主，很难啊!”等到庄宗迁都洛阳，召李愚为翰林学士。三年，魏王继岌要征讨蜀国，请李愚做都统判官。当时众人议论认为蜀地险要难攻，不可长驱直入，郭崇韬向李愚问计，李愚说：“如今听说蜀人憎恶他们的君主放纵恣肆，战时一定不听蜀王的调派。应该趁着蜀人人心不稳，快速进攻，他们一定会吓破胆，怎能守住他们的险塞呢!”等到先头部队到达固镇，收缴敌军粮草十五万斛，郭崇韬大喜，对李愚说：“你料事如神，我军成功了!”招讨判官陈到宝鸡，称病请求留在后面。李愚厉声说：“陈见利就前进，害怕困难就止步不前。现在大军正进入险境，人心容易迷惑动摇，正好可以处决他来警示众人。”从此军中将士无敢拖延滞后的。此时，军事文书，都出自他手。明宗即位，授予李愚中书侍郎、平章事。长兴末年，秦王放纵专横，权贵重臣，自己逃避祸患还来不及，国家的存亡，无人敢过问。而李愚性情刚烈、正直，常常表现在言辞上，然而没有响应的人。李愚当初不置办府邸，被任命为相后，借延宾馆暂居。曾经有疾病，皇帝派宦官到他的住处看望传达皇帝的问候，李愚请宦官到正室，宦官看见只有一条破旧的毯子和席子，四壁空空荡荡。明宗知道后特地赐给他帷帐和被褥。清泰二年秋，李愚已经疾病缠身，多次上表请求告老还乡，皇帝没有答应，最后死在任上。

《廉颇蔺相如列传》阅读训练及答案

高中语文 2022年01月06日 17:24

阅读下面的文言文段，完成4-8题。其后秦伐赵，拔石城。明年复攻趑，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀日：“王行，度道里会遏之礼毕，还，不过三十日。三十曰不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，日：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书日：“某年月日”秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前日：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如日：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣!”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶.相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：。请以赵十五城为秦王寿.”蔺相如亦曰：“请以秦之成阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。4.下列句中加点词的解释，不正确的-项是A.其后秦伐赵，拔石城拔：攻下B.度道里会遇之礼毕度：估计C.相如顾召赵御史书日顾：回头D.赵亦盛设兵以待秦兵：兵器5.下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是A.会于西河外渑池后之览者，亦将有感于斯文B.遂与秦王会渑池欲呼张良与俱去C.以相如功大，拜为上卿夫夷以近，则游者众D.请以赵十五城为秦王寿身死人手，为天下笑者，何也?6.下列句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是A.明年复攻赵，杀二万人 B.于是相如前进缶，因跪请秦王C.请奉盆缶秦王，以相娱乐 D.相如张目叱之，左右皆靡7.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是A.渑池会前，廉颇力劝赵王赴会，又约定庇变对策，表现了他的忠心和深谋远虑。B.渑池会上，蔺相如与秦君臣针锋相对，才步不让，表现了他的忠勇和足智多谋。C.渑池会上，秦国没有占到上风，可见廉颇的军事威慑力是赵国得胜的根本原因。D.选段通过秦赵之间的斗争，显示了廉、蔺二人相互踟作、共同对敌的重要作用。8.请把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)王不行，示赵弱且怯也。(2分)译文：__(2)于是秦王不怿，为一击缶。(2分)译文：____答案： 4

《唐雎不辱使命》阅读训练及答案

高中语文 2022年01月06日 17:22

阅读《唐雎不辱使命》完成1-4题。唐雎不辱使命秦王怫然怒,谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也.”秦王曰：“天子之怒,伏尸百万,流血千里.”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳.”唐雎曰：“此庸夫之怒也,非士之怒也.夫专诸之刺王僚也,彗星袭月；聂政之刺韩傀也,白虹贯日；要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上.此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣.若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也.”挺剑而起。秦王色挠,长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”1.解释下列加点的词。（1）天下缟素（2）长跪而谢之曰（3）寡人谕矣（4）徒以有先生也2.用现代汉语写出下面句子的意思。布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。怀怒未发,休祲降于天3.有人说：“根据史实,秦王能统一六国,成就大业,应该是个英雄.”你是怎样看待秦王这个人的？结合选文,发表你的见解。4.自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。答案：1.（1）（白色的丝织品，这里指穿丧服）（2）（道歉）（3）(明白，懂得 ) （4）仅仅,只2.平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。秦王变了脸色，挺身跪坐向（唐雎）道歉。3.答案示例：（观点明确，结合选文或直接截引选文说理即可）示例（1）我认为秦王不是英雄。因为他先以“天子之怒”恫吓，后因唐雎英勇无畏的“布衣之怒”而 “色挠”，说明他是个骄横残暴、外强中干的人。示例（2）我认为秦王是个英雄。因为他面对敢于拼命、英勇无畏的唐雎能“长跪而谢”，并称赞他，说明他是个能审时度势、当机立断的人。4.①蔺相如完璧归赵。②墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。③晏子出使楚国，令楚王自取其辱。④诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。……等言之有据即可。

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