部编版八年级语文下册文言文中考真题汇编
桃花源记一、(2019重庆B卷)阅读下面的文言文，完成1～4题。(15分)晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。1.解释下列加点的词。(4分)(1)阡陌交通 (2)便要还家(3)便扶向路 (4)处处志之2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)芳草鲜美，落英缤纷。(2分)(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(2分)3.下列对文章的理解和分析有误的一项是(3分)A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。4.文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。(4分)【链接材料】至治之极①，甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。——《老子》八十章注：①至治之极：国家治理得好极了。②甘：美味，以为甜美。小石潭记二、(2020朝阳)阅读下面课内文言文，完成1～4题。(8分)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1.解释下列句中加点的词。(2分)(1)日光下澈 (2)俶尔远逝2.下列句中加点的“为”与“为坻，为屿，为堪，为岩”的“为”意思相同的一项是(2分)A.为宫室之美(《鱼我所欲也》)B.不足为外人道也(《桃花源记》)C.行拂乱其所为(《生于忧患，死于安乐》)D.必于石下迎水处啮沙为坎穴(《河中石兽》)3.用现代汉语翻译文中画线句子。(2分)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。4.作者的情感由快乐变为凄苦的原因是什么?(用自己的话概括)(2分)北冥有鱼三、(2019呼和浩特)阅读下面文言文，完成1～3题。(5分)北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。1.下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是(2分)A.亦若是则已矣B.是进亦忧，退亦忧C.是谓大同D.今夕是何年2.下列句子中没有通假字的一项是(2分)A.北冥有鱼，其名为鲲B.我孰与城北徐公美C.困于心，衡于虑D.其人舍然大喜3.请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。(1分)虽有佳肴四、阅读下文，完成1～4题。(13分)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!1.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A.不知其旨也 旨：味美B.虽有至道 道：道义C.然后能自反也 反：反思D.教学相长也 长：推动、促进2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)是故学然后知不足，教然后知困。(2)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!3.下面对本文的理解分析，不正确的一项是(3分)A.本文开头将“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习是体验至道”的最好途径。B.“学然后知不足”与“教然后知困”两个短句构成因果关系。C.本文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。D.本文先是强调要学习、要实践，接下来指出“学”和“教”的作用，再由此进一步讨论其效果，最后得出结论。4.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?(3分)马说五、(2019娄底)阅读(17分)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!1.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是(2分)A.不以/千里称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得2.对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是(2分)A.是马也(这)B.食之不能尽其材(吃)C.执策而临之(马鞭)D.策之不以其道(按照)3.下列对选文的理解，不正确的一项是(2分)A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。C.“执策而临之，曰：‘天下无马!’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。4.将下列文言语句翻译成现代汉语。(6分)(1)马之千里者，一食或尽粟一石。(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?5.结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。(5分)【参考答案】一、1.(4分)(1)交错相通(2)通“邀”，邀请(3)沿着，顺着(4)做记号2.(4分)(1)(2分)花草遍地，新鲜美好，落花纷纷。(2)(2分)他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。(或：他们问现在是秦朝第几世皇帝，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。)3.(3分)C【解析】“不足为外人道也”体现了桃花源人对美好生活的珍惜，不希望外人来破坏，C项中“淳朴谦逊、不喜张扬”理解有误。故选C项。4.(4分)①人民生活幸福，安居乐业;②和平安宁，不受外界打扰。【链接材料参考译文】国家治理得好极了，使人民吃得美味，穿得漂亮，住得安适，过得快乐。国与国之间互相望得见，鸡犬的叫声都可以听得见，但人民从生到死，也不互相往来。二、1.(2分)(1)穿透(2)忽然2.(2分)D【解析】题干所给例句“为坻，为屿，为堪，为岩”中的“为”可译为“变为，成为”。A项中的“为”可译为“为了”。B项中的“为”可译为“对，向”。C项中的“为”可译为“作，做”。D项中的“为”可译为“变为，成为”。故选D项。3.(2分)向小潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。4.(2分)柳宗元遭贬，寄情山水，看到小石潭的美景，心情愉悦，但这种快乐是短暂的，一经小石潭凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。三、1.(2分)D【解析】A、B、C三项中的“是”均是“这，这样”的意思，D项中的“是”作判断词。故选D项。2.(2分)B【解析】A项中“冥”同“溟”。C项中“衡”同“横”。D项中“舍”同“释”。故选B项。3.(1分)示例：鹏程万里(或示例：九万里风鹏正举)四、1.(3分)B【解析】“道”的意思是“道理”。2.(4分)(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。(2)《尚书·说命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧!3.(3分)B【解析】“学然后知不足”与“教然后知困”两个短句是并列关系。B项中“因果关系”表述有误。故选B项。4.(3分)启示：学习是第一位的，不学习就无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。同时，“教学相长”也强调了学习中的互动和交流。五、1.(2分)C【解析】C项的句意为“(它的)才能和美好的素质也就不能表现在外面”，根据句意，正确划分节奏为“才美/不外见”。2.(2分)B【解析】B项中“食”同“饲”，“喂养”的意思。3.(2分)B【解析】千里马“不以千里称也”的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。故选B项。4.(6分)(1)日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石粮食。(2)况且想要和普通的马等同都做不到，怎么能要求它日行千里呢?5.(5分)①成为千里马要努力具备良好的资质或才能;②成为千里马要努力争取适合发展的环境;③要有善识千里马的伯乐;④成为千里马要有主动展现自己才能的智慧。
