描写家乡景物的文章【通用4篇】

大家一定都接触过作文，作文需要完整的篇章结构，一定要避免无休止的作文。你见过什么样的作文？以下是贤知助手精心整理的描写家乡风光的文章[共4篇]。欢迎你向他们学习，希望对你有所帮助。

描写家乡景物的文章【通用4篇】一

景物描写在渲染气氛、烘托人物心理、表现人物性格、深化作品主题等方面起着重要作用。事实上，我们的学生写风景时，往往东拉西扯，缺乏感情，不能给人留下深刻的印象，更不能充分发挥风景描写在叙事中的作用。为了更好地表达我们的感情，我们可以根据情况采取适当的措施为景物描写服务，依靠丰富多彩的景物描写来表达我们的情感，努力使文字情绪化，情景交融。

第一，形象生出情感。

形象是用来放置主观感受和思想的客观对象。抒情可以靠形象支撑，情感诗意如画。比如我们熟悉的《智利之歌》:“智利河，阴山下，天如穹苍，笼盖四野。天空灰蒙蒙的，荒无人烟，风和草都低到看不到牛羊。”通过瑰丽的意境和无限的生命力，展现了壮丽的草原风光，体现了作者热爱家乡的自豪感。再比如一篇满分作文:“梨花匆匆。都说梨花又都到春天了，但是因为父亲的老实，我说梨花散了，飞珠碎了，充满了这个老农品质的光泽。哪怕散成泥，碾成灰，依旧芬芳！我有很长一段时间，我的梨花。”这篇文章讲的是我父亲因为烂梨而失去诚信，因为还了骗来的钱而恢复诚信。故事虽然简单，但是一地梨花的描写给读者留下了深刻的印象。这种“一地梨花”不仅创造了诗歌的意境，而且与父亲的形象相交融，成为人格美的象征。

第二，爱的触摸。

“点染”是古诗词中常见的艺术手法。语文课本上有很多“点染”的句子，比如《琵琶行》里的“东有静舟，西有静舟，我们看见白色的秋月入江心”；《扬州慢》“二十四桥犹在，波涛摇曳，冷月无声”；在吉翔宣纸，院子里有枇杷树，是我妻子去世那年种的，现在它们像一个盖子一样优雅。因为他们聪明的点染和真挚的欲望，极具感染力。试想，如果学生能在中考作文中写出一两个“点染”的句子，一定会激发阅卷老师的精神，激发他以强烈的情感渗透去打高分的欲望。一个同学的母亲去世了，他写了一篇《母亲》作为纪念。他在文章中写道，母亲下葬后的那个晚上，他欲哭无泪，感情无法表达，于是换成一个场景:“傍晚，一轮冷月挂在风大的天空。”有个同学暑假回农村老家探亲，目睹了封建的换亲习俗，写了一篇作文，叫《探亲》。文章最后，小作者巧妙地用上了“点染”:“第二天早上，我上路了，回到了城里。我走远了，山村静悄悄的，走过童年的小树。我不禁回过头来:山村雾蒙蒙的，人还没从梦中醒来。”这个结局既点明了主旨，又有余音绕梁，语言富有意味，耐人寻味。

第三，情景搭配风景。

这种手法并不以描写的景物为文章主体，而是通过景物的描写来表达作者内心的感受，也称之为景物中的感受。《我的游叔》中的两个景物描写，用大海的景象表现了当时人们的心情。当家境贫寒的尤尔一家出发去热乐塞岛旅行时，船在平静如绿色大理石桌子的海面上驶向远方。灯光明亮的场景衬托出全家人的兴奋和幸福。然而，在家人发现游尔是个可怜的水手后，家人看到“远处似乎有一个紫色的影子从海里冒出来”。影子是什么？从小说来看，是哲乐塞岛，但却是家族的内心阴影！游儿会回来吃我们吗？之前的1000个计划泡汤了。姐姐结婚会改变主意吗？各种忧郁都是阴影！此时的景物描写衬托出人们阴郁沉重的压抑场景。失望，沮丧，甚至是担心，都是典型的情绪。

第四，融合场景。

本文作者在表达感情的同时，还写场景，使场景融为一体。比如徐志摩的《永别康桥》既有诗意又有引人入胜的景物描写，如长长的彩云、软软的金柳、旖旎的波浪、软泥上的绿花、清澈的泉水、五彩缤纷的彩虹、五彩缤纷的星星、静谧的萧萧、善解人意的夏虫...还有情感上的自信:“在何康的柔波里，”“满船的星星，在星星里歌唱。但是我不会唱歌。静静地，这是离别的萧声。很自然的场景。再比如作文片段:“我走上这座小桥的时候好开心。在桥下，水底的鱼游得很新鲜；头，快乐的鸟儿自由飞翔。微风吹来，镜般的水面轻轻荡漾，映出河上的桥影。随着涟漪轻轻震动，就像弯曲的五线谱。我控制不住内心的喜悦。我很想唱一首歌，但我害怕我会让鸟儿在树枝上飞翔。我真想跳一段优美的舞蹈，我怕把桥下的鱼吓跑。”作者在文中描写了三种景色:鱼在水底，鸟在头上，桥影在河上。每一种风景的描写都给作者留下了愉快的心情。不然鱼怎么清闲，鸟怎么自由，桥影怎么成杖！作者把自己的感情注入到对景物的描写中，使景物具有情感和韵味。后两种直接抒情也与景物融为一体，在读者中引起了深深的共鸣。

描写家乡景物的文章【通用4篇】二

学完课文《赵州桥》后，我也想写一写我家乡的桥——中江桥。

中江大桥很漂亮。桥上有很多路灯，每个路灯旁边都有一个漂亮的花坛。白天，桥上有许多不同形状的人来来往往，包括钓鱼、工作和散步。桥下经常有船过河。晚上，桥下的船少了，但桥上的人多了。他们大多出来散步。桥上的灯闪着金光，桥下的河闪着银光，很美！

而中江大桥美丽的影子映在河上，让中江大桥更加绚丽多彩。

中江大桥旁边过往的车辆很多，有宝马、奔驰、沃尔沃。数不清，简直是堵车！

啊！中江大桥真的很美！

描写家乡景物的文章【通用4篇】三

我们老家在乡下，那个村子的名字叫；马庄，马庄的妃子只有一层，而有的人住两层。马庄没有两层以上的房子，我们家就住一层。

在我们家门前，有各种各样的花，只有在春天才能打开。花的颜色多种多样，包括红色、黄色、白色、紫色、粉色、橙色和蓝色。有的人家门前还有几棵枣树、柳树、石榴树、枫树。

我们马庄的人，几乎每个人都养几只鸡，因为它们会下蛋，除了公鸡，我们家的公鸡颜色不一样，颜色各种各样。

有一次去我们庄家玩，看到一个记者，正在找吃的。我想逮捕他，去一个错误很多的地方找吃的。这些鸡根本不懂我的意思。后来我从那里拿了好吃的，夏天用门牙躺在这里。这些鸡急着要吃东西，但只有一只鸡像模特一样等着走路。

夏天，我们经常出去散步，经常出去吃饭。秋天是秋收季节，冬天下雪。

我喜欢美丽的乡村。

描写家乡景物的文章【通用4篇】四

初三作文训练——景物描写

[培训目标]

通过训练，学生可以了解景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。

[培训重点]

学会描写景物，增强文章的表现力，为文章主题服务。

[培训流程]

1.介绍兴趣:呈现一幅风景图，要求学生描述画面内容，定义描述手段，自然揭示问题。

二、感受景物描写的作用

在课文中引出一些对风景的描述，让每个人讨论他们的角色

(一)景物描写的定义

风景是指自然风光和社会风俗。前者侧重于自然场景和人物活动场景。后者侧重于反映社会风气和习俗。景物描写包括自然风光、动植物、历史古迹、城乡风光和天气、时间序列和季节等。

(二)景物描写的作用

1.渲染气氛，

现在，在海上，我每天晚上都很了解星星。我躺在甲板上，仰望天空。深蓝色的天空中挂着无数的星星。船在动，星在动。他们那么低，真的摇摇欲坠！渐渐地我的眼睛模糊了，我仿佛看到无数的萤火虫在我身边飞舞。海上的夜，柔软，寂静，梦幻。我看着我认识的星星，我仿佛看到它们在向我眨眼睛，又仿佛听到它们在窃窃私语。然后就什么都忘了。在星星的怀抱里，我微笑着睡觉。感觉自己像个孩子，现在睡在妈妈怀里。

2.烘托人物的情绪

河两岸的豆类、小麦和河底的水生植物散发出的香味，与湿气混合，吹拂；水中月色朦胧。黑暗起伏的山丘，像急切的铁背，都远远地向船尾跑去，但我觉得船慢了。他们四次转手，渐渐模糊地看到了赵庄，似乎听到了歌声吹过，还有几个点火，应该是舞台，但也许是钓火。

3.促进故事情节的发展(教师辅助)

4.暗示社会环境，表达文章主题。(老师加了“小橙光”“家乡”)

我冒着严寒，回到相隔20多年的家乡。

既然是冬末；渐近家中，天气又开始变暗，冷风吹进小屋，呜呜响着，从天幕缝隙望出去，在昏黄的阳光下，有几个荒无人烟的废弃村庄忽远忽近，没有一点生机。我心里不禁感到难过。

啊！这不是我二十年来一直记得的家乡吗？

三、风景怎么形容？

1.根据文章的需要，确定合适的景物描写，详细而略显恰当。

2.选择一个好的观测点，多角度多层次的观察描述

A.定点观察

威尼斯是一座“海中之城”。在意大利半岛的东北角，是一群小岛，外面有一个沙洲隔开亚得里亚海。望着圣马可广场的钟楼，它荡漾在东西方五彩缤纷的绿色波浪中。远处，水与天相遇。中国人来到这里，仿佛置身于江南水乡；初夏的北欧，这里依然可以清晰的看到春天的背影。海水是如此的绿和醇，它会带你入睡。(朱自清《威尼斯》)

B.设置场景和改变点

月夜之下，站在果箱桥旁，望着远处的棕榈峰，如今已成了恩爱的一对:外面的“男人”挽着发髻，英俊潇洒；里面的“女人”头上有花，优雅而深情...她走近时，来到灵峰宾馆的屋檐下，抬头一看，只见一只苍鹰展翅飞翔，异常凶猛，故称:鹰翼峰。再走几步，我们又羞又气馁。一对夫妻峰成了年轻女子丰满高耸的双乳，所以叫“双乳峰”。

3.把握特点，用词准确，写出精神

深情的看风景，风景变得充满灵性和精神。

如:是一首轻快迷人的歌。我从睡梦中醒来。这是一个美丽宁静的春天早晨。宇宙被轻雾笼罩，一阵淡淡的寒气已经微微打在我的衣襟上。空间清晰，天空明亮，只有一两朵云在飞，东方地平线的云总是在变化，如霜枫如榴弹炮如玛瑙如琥珀...突然，一个如美人脸儿般的朝阳出现了，她羞涩地露出了云彩，放射出了千万道光芒。

对这一场景的描述，从听觉开始，再从皮肤感知、视觉、感觉等角度，展现出“一个美丽宁静的春天早晨”的特征。

4.注意顺序

A.根据空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高至低或由低至高。

B.按时间顺序，如果写日出，可以按“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序写。

C.按照先整体后局部的顺序

结合生活与朱自清《春》看写景的顺序

(3)实践培训

注意观察学校里的一个场景，描述一下。

参考示例

校园里的梧桐树

大家都说杨柳亭亭玉立，我说比不上我们学校的梧桐树。

这棵高大的梧桐种植在操场的西北角。很古老，据说有几百年的历史。它粗壮的树干需要两个孩子手牵手才能握住，它的根必须深深地扎在土里，才能为树干和树枝吸收丰富的养分。远远看去，梧桐比操场北边的房子还高。它像一把大伞，像一个蘑菇，像一个不屈不挠的巨人，像一个善良的老人站在操场旁边，看着我们快乐地玩耍和成长。微风习习，树叶发出沙沙的声音，在操场上回荡着学生们天真活泼的笑声。

春天万物复苏，漫长的冬天过后，梧桐树又恢复了生机；在春风，过几天就会郁郁葱葱。这时，梧桐树就像一个穿着绿色军装的女孩在春风跳舞，在春雨中欢笑。这时，有许多鸟儿在树上筑巢，“叽叽喳喳”地叫着它们的同伴，给大地带来了美丽的春天。

夏天，太阳炙烤着大地，梧桐就像一把大凉伞，遮挡阳光，不留任何缝隙。当细雨从天而降时，它用有力的臂膀挡住了雨滴。学生在梧桐树的掩护下打游戏讲故事，同样开心。

秋天，梧桐树换了衣服，一阵微风吹来，黄叶飘落一地。真的是“昨夜北风吹过花园，吹走了满地的黄叶和黄金。”它也结出丰硕的果实。风一吹，梧桐相碰，发出甜甜的声音。一些孩子经常捡起掉落的吴彤水果玩耍。梧桐树给学生们增添了另一个喜爱的玩具。

冬天不知不觉就来了。虽然只剩下光秃秃的树枝，但梧桐树仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷。董爷爷被他顽强的精神所感动，经常用阳光温暖他的身体。这让梧桐树更加美丽可爱。学生也比较喜欢。