高中历史知识点:宋明理学的主张
宋明理学,程颢、程颐主张有:以“三纲五常”为核心的...
大家一定都接触过作文,作文需要完整的篇章结构,一定要避免无休止的作文。你见过什么样的作文?以下是贤知助手精心整理的描写家乡风光的文章[共4篇]。欢迎你向他们学习,希望对你有所帮助。
景物描写在渲染气氛、烘托人物心理、表现人物性格、深化作品主题等方面起着重要作用。事实上,我们的学生写风景时,往往东拉西扯,缺乏感情,不能给人留下深刻的印象,更不能充分发挥风景描写在叙事中的作用。为了更好地表达我们的感情,我们可以根据情况采取适当的措施为景物描写服务,依靠丰富多彩的景物描写来表达我们的情感,努力使文字情绪化,情景交融。
第一,形象生出情感。
形象是用来放置主观感受和思想的客观对象。抒情可以靠形象支撑,情感诗意如画。比如我们熟悉的《智利之歌》:“智利河,阴山下,天如穹苍,笼盖四野。天空灰蒙蒙的,荒无人烟,风和草都低到看不到牛羊。”通过瑰丽的意境和无限的生命力,展现了壮丽的草原风光,体现了作者热爱家乡的自豪感。再比如一篇满分作文:“梨花匆匆。都说梨花又都到春天了,但是因为父亲的老实,我说梨花散了,飞珠碎了,充满了这个老农品质的光泽。哪怕散成泥,碾成灰,依旧芬芳!我有很长一段时间,我的梨花。”这篇文章讲的是我父亲因为烂梨而失去诚信,因为还了骗来的钱而恢复诚信。故事虽然简单,但是一地梨花的描写给读者留下了深刻的印象。这种“一地梨花”不仅创造了诗歌的意境,而且与父亲的形象相交融,成为人格美的象征。
第二,爱的触摸。
“点染”是古诗词中常见的艺术手法。语文课本上有很多“点染”的句子,比如《琵琶行》里的“东有静舟,西有静舟,我们看见白色的秋月入江心”;《扬州慢》“二十四桥犹在,波涛摇曳,冷月无声”;在吉翔宣纸,院子里有枇杷树,是我妻子去世那年种的,现在它们像一个盖子一样优雅。因为他们聪明的点染和真挚的欲望,极具感染力。试想,如果学生能在中考作文中写出一两个“点染”的句子,一定会激发阅卷老师的精神,激发他以强烈的情感渗透去打高分的欲望。一个同学的母亲去世了,他写了一篇《母亲》作为纪念。他在文章中写道,母亲下葬后的那个晚上,他欲哭无泪,感情无法表达,于是换成一个场景:“傍晚,一轮冷月挂在风大的天空。”有个同学暑假回农村老家探亲,目睹了封建的换亲习俗,写了一篇作文,叫《探亲》。文章最后,小作者巧妙地用上了“点染”:“第二天早上,我上路了,回到了城里。我走远了,山村静悄悄的,走过童年的小树。我不禁回过头来:山村雾蒙蒙的,人还没从梦中醒来。”这个结局既点明了主旨,又有余音绕梁,语言富有意味,耐人寻味。
第三,情景搭配风景。
这种手法并不以描写的景物为文章主体,而是通过景物的描写来表达作者内心的感受,也称之为景物中的感受。《我的游叔》中的两个景物描写,用大海的景象表现了当时人们的心情。当家境贫寒的尤尔一家出发去热乐塞岛旅行时,船在平静如绿色大理石桌子的海面上驶向远方。灯光明亮的场景衬托出全家人的兴奋和幸福。然而,在家人发现游尔是个可怜的水手后,家人看到“远处似乎有一个紫色的影子从海里冒出来”。影子是什么?从小说来看,是哲乐塞岛,但却是家族的内心阴影!游儿会回来吃我们吗?之前的1000个计划泡汤了。姐姐结婚会改变主意吗?各种忧郁都是阴影!此时的景物描写衬托出人们阴郁沉重的压抑场景。失望,沮丧,甚至是担心,都是典型的情绪。
第四,融合场景。
本文作者在表达感情的同时,还写场景,使场景融为一体。比如徐志摩的《永别康桥》既有诗意又有引人入胜的景物描写,如长长的彩云、软软的金柳、旖旎的波浪、软泥上的绿花、清澈的泉水、五彩缤纷的彩虹、五彩缤纷的星星、静谧的萧萧、善解人意的夏虫...还有情感上的自信:“在何康的柔波里,”“满船的星星,在星星里歌唱。但是我不会唱歌。静静地,这是离别的萧声。很自然的场景。再比如作文片段:“我走上这座小桥的时候好开心。在桥下,水底的鱼游得很新鲜;头,快乐的鸟儿自由飞翔。微风吹来,镜般的水面轻轻荡漾,映出河上的桥影。随着涟漪轻轻震动,就像弯曲的五线谱。我控制不住内心的喜悦。我很想唱一首歌,但我害怕我会让鸟儿在树枝上飞翔。我真想跳一段优美的舞蹈,我怕把桥下的鱼吓跑。”作者在文中描写了三种景色:鱼在水底,鸟在头上,桥影在河上。每一种风景的描写都给作者留下了愉快的心情。不然鱼怎么清闲,鸟怎么自由,桥影怎么成杖!作者把自己的感情注入到对景物的描写中,使景物具有情感和韵味。后两种直接抒情也与景物融为一体,在读者中引起了深深的共鸣。
学完课文《赵州桥》后,我也想写一写我家乡的桥——中江桥。
中江大桥很漂亮。桥上有很多路灯,每个路灯旁边都有一个漂亮的花坛。白天,桥上有许多不同形状的人来来往往,包括钓鱼、工作和散步。桥下经常有船过河。晚上,桥下的船少了,但桥上的人多了。他们大多出来散步。桥上的灯闪着金光,桥下的河闪着银光,很美!
而中江大桥美丽的影子映在河上,让中江大桥更加绚丽多彩。
中江大桥旁边过往的车辆很多,有宝马、奔驰、沃尔沃。数不清,简直是堵车!
啊!中江大桥真的很美!
我们老家在乡下,那个村子的名字叫;马庄,马庄的妃子只有一层,而有的人住两层。马庄没有两层以上的房子,我们家就住一层。
在我们家门前,有各种各样的花,只有在春天才能打开。花的颜色多种多样,包括红色、黄色、白色、紫色、粉色、橙色和蓝色。有的人家门前还有几棵枣树、柳树、石榴树、枫树。
我们马庄的人,几乎每个人都养几只鸡,因为它们会下蛋,除了公鸡,我们家的公鸡颜色不一样,颜色各种各样。
有一次去我们庄家玩,看到一个记者,正在找吃的。我想逮捕他,去一个错误很多的地方找吃的。这些鸡根本不懂我的意思。后来我从那里拿了好吃的,夏天用门牙躺在这里。这些鸡急着要吃东西,但只有一只鸡像模特一样等着走路。
夏天,我们经常出去散步,经常出去吃饭。秋天是秋收季节,冬天下雪。
我喜欢美丽的乡村。
初三作文训练——景物描写
[培训目标]
通过训练,学生可以了解景物描写的作用,掌握景物描写的一般方法。
[培训重点]
学会描写景物,增强文章的表现力,为文章主题服务。
[培训流程]
1.介绍兴趣:呈现一幅风景图,要求学生描述画面内容,定义描述手段,自然揭示问题。
二、感受景物描写的作用
在课文中引出一些对风景的描述,让每个人讨论他们的角色
(一)景物描写的定义
风景是指自然风光和社会风俗。前者侧重于自然场景和人物活动场景。后者侧重于反映社会风气和习俗。景物描写包括自然风光、动植物、历史古迹、城乡风光和天气、时间序列和季节等。
(二)景物描写的作用
1.渲染气氛,
现在,在海上,我每天晚上都很了解星星。我躺在甲板上,仰望天空。深蓝色的天空中挂着无数的星星。船在动,星在动。他们那么低,真的摇摇欲坠!渐渐地我的眼睛模糊了,我仿佛看到无数的萤火虫在我身边飞舞。海上的夜,柔软,寂静,梦幻。我看着我认识的星星,我仿佛看到它们在向我眨眼睛,又仿佛听到它们在窃窃私语。然后就什么都忘了。在星星的怀抱里,我微笑着睡觉。感觉自己像个孩子,现在睡在妈妈怀里。
2.烘托人物的情绪
河两岸的豆类、小麦和河底的水生植物散发出的香味,与湿气混合,吹拂;水中月色朦胧。黑暗起伏的山丘,像急切的铁背,都远远地向船尾跑去,但我觉得船慢了。他们四次转手,渐渐模糊地看到了赵庄,似乎听到了歌声吹过,还有几个点火,应该是舞台,但也许是钓火。
3.促进故事情节的发展(教师辅助)
4.暗示社会环境,表达文章主题。(老师加了“小橙光”“家乡”)
我冒着严寒,回到相隔20多年的家乡。
既然是冬末;渐近家中,天气又开始变暗,冷风吹进小屋,呜呜响着,从天幕缝隙望出去,在昏黄的阳光下,有几个荒无人烟的废弃村庄忽远忽近,没有一点生机。我心里不禁感到难过。
啊!这不是我二十年来一直记得的家乡吗?
三、风景怎么形容?
1.根据文章的需要,确定合适的景物描写,详细而略显恰当。
2.选择一个好的观测点,多角度多层次的观察描述
A.定点观察
威尼斯是一座“海中之城”。在意大利半岛的东北角,是一群小岛,外面有一个沙洲隔开亚得里亚海。望着圣马可广场的钟楼,它荡漾在东西方五彩缤纷的绿色波浪中。远处,水与天相遇。中国人来到这里,仿佛置身于江南水乡;初夏的北欧,这里依然可以清晰的看到春天的背影。海水是如此的绿和醇,它会带你入睡。(朱自清《威尼斯》)
B.设置场景和改变点
月夜之下,站在果箱桥旁,望着远处的棕榈峰,如今已成了恩爱的一对:外面的“男人”挽着发髻,英俊潇洒;里面的“女人”头上有花,优雅而深情...她走近时,来到灵峰宾馆的屋檐下,抬头一看,只见一只苍鹰展翅飞翔,异常凶猛,故称:鹰翼峰。再走几步,我们又羞又气馁。一对夫妻峰成了年轻女子丰满高耸的双乳,所以叫“双乳峰”。
3.把握特点,用词准确,写出精神
深情的看风景,风景变得充满灵性和精神。
如:是一首轻快迷人的歌。我从睡梦中醒来。这是一个美丽宁静的春天早晨。宇宙被轻雾笼罩,一阵淡淡的寒气已经微微打在我的衣襟上。空间清晰,天空明亮,只有一两朵云在飞,东方地平线的云总是在变化,如霜枫如榴弹炮如玛瑙如琥珀...突然,一个如美人脸儿般的朝阳出现了,她羞涩地露出了云彩,放射出了千万道光芒。
对这一场景的描述,从听觉开始,再从皮肤感知、视觉、感觉等角度,展现出“一个美丽宁静的春天早晨”的特征。
4.注意顺序
A.根据空间方位顺序,由近及远或由远及近,由高至低或由低至高。
B.按时间顺序,如果写日出,可以按“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序写。
C.按照先整体后局部的顺序
结合生活与朱自清《春》看写景的顺序
(3)实践培训
注意观察学校里的一个场景,描述一下。
参考示例
校园里的梧桐树
大家都说杨柳亭亭玉立,我说比不上我们学校的梧桐树。
这棵高大的梧桐种植在操场的西北角。很古老,据说有几百年的历史。它粗壮的树干需要两个孩子手牵手才能握住,它的根必须深深地扎在土里,才能为树干和树枝吸收丰富的养分。远远看去,梧桐比操场北边的房子还高。它像一把大伞,像一个蘑菇,像一个不屈不挠的巨人,像一个善良的老人站在操场旁边,看着我们快乐地玩耍和成长。微风习习,树叶发出沙沙的声音,在操场上回荡着学生们天真活泼的笑声。
春天万物复苏,漫长的冬天过后,梧桐树又恢复了生机;在春风,过几天就会郁郁葱葱。这时,梧桐树就像一个穿着绿色军装的女孩在春风跳舞,在春雨中欢笑。这时,有许多鸟儿在树上筑巢,“叽叽喳喳”地叫着它们的同伴,给大地带来了美丽的春天。
夏天,太阳炙烤着大地,梧桐就像一把大凉伞,遮挡阳光,不留任何缝隙。当细雨从天而降时,它用有力的臂膀挡住了雨滴。学生在梧桐树的掩护下打游戏讲故事,同样开心。
秋天,梧桐树换了衣服,一阵微风吹来,黄叶飘落一地。真的是“昨夜北风吹过花园,吹走了满地的黄叶和黄金。”它也结出丰硕的果实。风一吹,梧桐相碰,发出甜甜的声音。一些孩子经常捡起掉落的吴彤水果玩耍。梧桐树给学生们增添了另一个喜爱的玩具。
冬天不知不觉就来了。虽然只剩下光秃秃的树枝,但梧桐树仍然昂首挺胸,不屈服于寒冷。董爷爷被他顽强的精神所感动,经常用阳光温暖他的身体。这让梧桐树更加美丽可爱。学生也比较喜欢。