高中生物学习资料汇总 - 贤知助手学习资料分享

高中生物知识点：人体基因组

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　人类只有一个基因组，大约有2-3万个基因。人类基因组，称人类基因体，由22对染色体以及1条X染色体和一条Y染色体组成的，其人类基因组含有约31.6亿个DNA碱基对。碱基对是一对相互匹配的碱基(即A—T，G—C，A—U相互作用)被氢键连接起来。　　知识拓展　　人类基因组首先有两层意义：一是代表我们全人类整体上生生不息，又各有差异的所有遗传信息;二是存在于我们每个人体的所有细胞中的DNA分子，它们都近乎相同。一个物种的基因组有四个含义：代表了我们的所有遗传信息的总和：23个(单倍体)染色体的总和，23个DNA分子的总和，我们的基因的总和。与人类基因组一样，细菌、豆子整个生命周期生命活动有关的DNA及其决定的所有基因，称为细菌与豆子的基因组。

高中生物知识点：色素的提取和分离

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　1、原理：叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇——提取色素　　各色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同——分离色素　　2、步骤：　　(1)提取色素研磨　　(2)制备滤纸条　　(3)画滤液细线：均匀，直，细，重复若干次　　(4)分离色素：不能让滤液细线触及层析液　　(5)观察和记录：结果滤纸条上从上到下依次为：橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b)。　　考点提示：　　(1)对叶片的要求?为何要去掉叶柄和粗的时脉?绿色、最好是深绿色。因为叶柄和叶脉中所含色素很少。　　(2)二氧化硅的作用?不加二氧化硅对实验有何影响?　　为了使研磨充分。不加二氧化硅，会使滤液和色素带的颜色变浅。　　(3)丙酮的作用?它可用什么来替代?用水能替代吗?　　溶解色素。它可用酒精等有机溶剂来代替，但不能用水来代替，因为色素不溶于水。　　(4)碳酸钙的作用?不加碳酸钙对实验有何影响?　　保护色素，防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏。不加碳酸钙，滤液会变成黄绿色或褐色。　　(5)研磨为何要迅速?要充分?过滤时为何用布不用滤纸?研磨迅速，是为了防止丙酮大量挥发;只有充分研磨，才能使大量色素溶解到丙酮中来。色素不能通过滤纸，但能通过尼龙布。　　(6)滤纸条为何要剪去两角?防止两侧层析液扩散过快。　　(7)为何不能用钢笔或圆珠笔画线?因为钢笔水或圆珠笔油中含有其它色素，会影响色素的分离结果。　　(8)滤液细线为何要直?为何要重画几次?防止色素带的重叠;增加色素量，使色素带的颜色更深一些。　　(9)滤液细线为何不能触到层析液?防止色素溶解到层析液中。　　(10)滤纸条上色素为何会分离?　　由于不同的色素在层析液中的溶解度不同，因而它们随层析液在滤纸条上的扩散速度就不同。　　(11)色素带最宽的是什么色素?它在层析液中的溶解度比什么色素大一些?　　最宽的色素带是叶绿素a，它的溶解度比叶绿素b大一些。　　(12)滤纸条上相互间距最大的是哪两种色素?胡萝卜素和叶黄素。　　(13)色素带最窄的是第几条色素带?为何?　　第一条色素带，因为胡萝卜素在叶绿体的四种色素中含量最少。

高中生物知识点：神经系统的调节

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　1、神经调节的基本方式：反射　　2、反射：是指在中枢神经系统的参与下，动物或人体对内外环境变化作出的规律性应答。　　3、反射的结构基础：反射弧　　4、反射弧：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。　　5、反射活动需要完整的反射弧才能完成。　　6、兴奋：是指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。　　7、神经冲动：是指在神经系统中，以电信号的形式沿着神经纤维传导的兴奋。　　8、静息状态：是指在未受刺激时，神经纤维所处于的状态。膜外侧带有正电荷，膜内侧带有等量的负电荷，整个神经元细胞不显电性。　　9、静息电位：指未受刺激时，神经元细胞膜两侧的电位表现未外正内负。　　10、兴奋状态：指受刺激后，神经元细胞受刺激部位膜外侧带负电荷，膜内侧带有等量正电荷的状态。　　11、兴奋在神经纤维上的传导：是以电信号(局部电流)的形式传导的。　　12、突触小体：指神经元轴突末梢膨大呈杯状或球状的结构。内有突触小泡，小泡内有神经递质。　　13、突触：指突触小体与其他神经元的细胞体、树突或轴突相接触所形成的结构。包括突触前膜、突触间隙、突触后膜。　　14、只有轴突末梢的突触小泡内有神经递质，所以，兴奋只能由轴突末梢传递给其他神经元。　　15、神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜的受体。　　16、兴奋在神经元之间的传递是单向的。　　17、语言功能：是人脑特有的高级功能，包括与语言、文字有关的全部智力活动，涉及听、说、读、写。　　18、语言中枢：位于人大脑左半球，为人脑特有。　　19、语言中枢功能障碍：　　⑴、W区功能障碍：不能写字;能看懂文字，能讲话，能听懂话。　　⑵、V区功能障碍：不能看懂文字;能写字，能讲话，能听懂话。　　⑶、S区功能障碍：不能讲话;能看懂文字，能写字，能听懂话(运动性失语症)。　　⑷、H区功能障碍：不能听懂话;能写字，能看懂文字，能讲话。　　二、应会知识点　　1、感受器：指传入神经的末梢。是机体内能够接受刺激产生兴奋的结构。　　2、传入神经：也叫感觉神经，是将兴奋从感受器传送到神经中枢的神经。　　3、神经中枢：是脑或脊髓的灰质部分，具有对传入的信息进行分析和综合的功能。　　4、传出神经：也叫运动神经。是将兴奋从神经中枢传送到效应器的神经。　　5、效应器：是传出神经的末梢和它所支配的肌肉或腺体。　　6、神经系统(或神经元细胞)的任何部位都能接受刺激并产生兴奋，在动物和人体内，只有感受器能　　直接接受刺激，是兴奋的“发源地”。　　7、兴奋：简单地说，兴奋就是神经元细胞膜上的电位变化。　　8、在生物体内，神经系统中兴奋的传导是单向的。沿着“树突→胞体→轴突”方向传导;　　而在实验条件下，神经纤维上的兴奋是可以双向传导的。　　9、膜离子通道：是指神经元细胞膜上的特殊通道蛋白质，当神经元细胞受到刺激时，通道打开，Na+内流，K+外流。膜电位表现为外负内正。　　10、神经细胞内K+浓度明显高于膜外，Na+浓度比膜外低。　　11、动作电位：指神经元细胞受到刺激后表现出来的膜电位外负内正的变化。　　12、突触类型：　　轴突——轴突;轴突——树突;轴突——胞体;树突——树突。　　13、神经递质：主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5—羟色胺、谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸、一氧化氮等。　　14、人的神经系统：　　⑴、中枢神经系统：脑、脊髓　　脑：大脑、小脑、脑干、下丘脑　　①、大脑：即大脑皮层。是调节机体活动的最高级中枢。　　②、小脑：有维持身体平衡的中枢　　③、脑干：有调节呼吸运动的中枢　　④、下丘脑：有体温、水平衡调节中枢　　脊髓：有调节躯体运动的低级中枢(如排尿、排便、膝跳反射中枢　　⑵、周围神经系统脑神经(12对)、脊神经(31对)　　15、人脑的高级功能：　　人大脑的皮层，有140亿神经元，组成众多神经中枢，是神经系统最高级部位。具有感知外部世界、　　控制机体的分设活动、语言、学习[记忆和思考等高级功能。　　16、神经调节是动物和人体生命活动的主要调节方式。

高中生物知识点：生态环境的保护

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。　　生物多样性的价值：潜在价值、间接价值(生态功能)、直接价值。　　保护生物多样性的措施：就地保护(建立自然保护区)和易地保护。

高中生物知识点：生态环境的三大特征

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　分别是能量流动，物质循环，信息传递。能量流动有两大特点，分别是能量流动是单向的和能量逐级递减。生态环境是指影响人类生存与发展的水资源、土地资源、生物资源以及气候资源数量与质量的总称。　　1、三大功能和特点　　生态系统的三大功能分别是能量流动、物质循环、信息传递。　　1、能量流动有两大特点分别是能量流动是单向的和能量逐级递减。　　2、物质循环是指生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境间循环。这里的物质包括组成生物体的基础元素：碳、氮、硫、磷，以及以DDT为代表的，能长时间稳定存在的有毒物质　　3、信息传递是指物理信息指通过物理过程传递的信息，它可以来自无机环境，也可以来自生物群落，主要有：声、光、温度、湿度、磁力、机械振动等。　　2、生态环境的特征　　物质循环是指生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境间循环，这里的物质包括组成生物体的基础元素，碳，氮，硫，磷，以及以DDT为代表的，能长时间稳定存在的有毒物质。　　信息传递是指物理信息指通过物理过程传递的信息，它可以来自无机环境，也可以来自生物群落，主要有，声，光，温度，湿度，磁力，机械振动等。

高中生物知识点：生物溶酶体的功能

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　溶酶体的功能是与食物泡融合，将细胞吞噬进的食物或致病菌等大颗粒物质消化成生物大分子，残渣通过外排作用排出细胞;在细胞分化过程中，某些衰老细胞器和生物大分子等陷入溶酶体内并被消化掉。　　1、溶酶体　　溶酶体是分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。溶酶体具单层膜，形状多种多样，是0.025~0.8微米的泡状结构，内含许多水解酶，溶酶体在细胞中的功能，是分解从外界进入到细胞内的物质，也可消化细胞自身的局部细胞质或细胞器，当细胞衰老时，其溶酶体破裂，释放出水解酶，消化整个细胞而使其死亡。　　2、溶酶体酶的特点　　1、溶酶体表面高度糖基化，有助于保护自身不被酶水解。膜蛋白多为糖蛋白，溶酶体膜内表面带负电荷，有助于溶酶体中的酶保持游离状态。这对行使正常功能和防止细胞自身被消化有着重要意义;　　2、所有水解酶在pH值=5左右时活性最佳，但其周围胞质中pH值=7.2。溶酶体膜内含有一种特殊的转运蛋白，可以利用ATP水解的能量将胞质中的H(氢离子)泵入溶酶体，以维持其pH值=5;　　3、只有当被水解的物质进入溶酶体内时，溶酶体内的酶类才行使其分解作用。一旦溶酶体膜破损，水解酶逸出，将导致细胞自溶。

高中生物知识点：生物与环境

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　1、生物与环境的关系　　(1)生物生存的环境包括非生物的无机自然环境和其他生物。　　(2)生物在环境中生存,环境为生物的生存提供物质和能量,以及栖息场所。生物之间的关系包括种间关系和种内关系.既有互助也有斗争。　　(3)生物的生存会影响和改变环境。　　(4)生物要适应环境才能生存,否则会被淘汰,这就是所谓的适者生存。　　2、生物适应环境的例子　　(1)骆驼生活在干旱的沙漠中，所以骆驼排尿少，出汗多，而且骆驼可以喝大量的水储存在胃里。　　(2)在夏天雷鸟的羽毛颜色和斑纹与周围的岩石很接近，到了冬天雷鸟的羽毛颜色与斑纹又变成了白色，与白雪接近。　　(3)仙人掌的叶变成刺状,减少蒸腾,可以让它适于干旱环境,仙人掌的茎含有叶绿素,能进行光合作用和贮水。　　3、生物影响环境的例子　　(1)野鼠会在地上打洞，以槽子草根作为主要食物，长时间下来，使得草原土地沙化，塌陷。　　(2)蚯蚓长期生活在土壤中，蚯蚓的活动可以使土壤疏松，蚯蚓排出物还可以增强土壤的肥力。　　(3)在一些沙漠等地区会出现自然灾害，采用植树造林的方法，可以防风固沙，减少自然灾害的发生。

高中生物知识点：碳循环和氧循环

高中生物 2022年08月31日 16:21

　　碳循环和氧循环分别是指含碳物质和含氧物质的循环。地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈。生物在生物圈中生存、繁衍，生物所需的物质(如水)和碳、氢、氧、氮等元素，在生态系统中不是单向传递，而是被反复利用的，我们称之为物质循环。　　碳循环和氧循环分别指的是什么　　氧循环　　氧元素在自然界的循环状态。动植物的呼吸作用及人类活动中的燃烧都需要消耗氧气，产生二氧化碳。但植物的光合作用却大量吸收二氧化碳，释放氧气，如此构成了生物圈的氧循环(氧循环和碳循环是相互联系的).。氧在各圈层中的浓度如下(括号内数字为元素的丰度次序)：地球整体：28.5%(2)地壳：46.6%(1)海洋：总量85.8%(1)溶解氧量，15℃时为6mg/kg(13)大气：23.2%(2)。　　碳循环　　碳循环，是指碳元素在地球上的生物圈、岩石圈、水圈及大气圈中交换，并随地球的运动循环不止的现象。生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从大气中吸收二氧化碳，在水的参与下经光合作用转化为葡萄糖并释放出氧气，有机体再利用葡萄糖合成其他有机化合物。有机化合物经食物链传递，又成为动物和细菌等其他生物体的一部分。生物体内的碳水化合物一部分作为有机体代谢的能源经呼吸作用被氧化为二氧化碳和水，并释放出其中储存的能量。

登录

注册

高中生物

0 篇文章已搜寻到~